中国石油大学（北京）(6)

学校成立习近平新时代中国特色社会主义思想青年研习社

学校举办本科生优秀班集体创建评选活动

学校举办研究生十佳集体评选展示活动

学校举办班级创意早操展示活动

以点带面 辅导员队伍建设整体推进

学校积极贯彻落实全国、北京高校思想政治工作会议精神，加强辅导员队伍建设顶层设计，出台系列举措科学规划辅导员队伍的选聘配备、培训培养、管理考核和发展方向。成立辅导员职业发展中心，系统谋划辅导员理论学习、工作研讨、实践创新、考核评优和学术研究工作。实施辅导员职业能力提升计划，建立了“心·锋”等一批辅导员分类发展团队，促进横向交流，推动工作协同；打造了“求石论事”辅导员沙龙、辅导员家访调研项目、辅导员素质能力大赛、学生工作论坛等特色平台，鼓励支持辅导员参与“形势与政策”等课程教学，构建了辅导员教学、科研、实践等全方位发展支持体系。注重对外交流，选派优秀辅导员赴兄弟院校学习经验，邀请辅导员工作领域相关专家和有丰富工作经验的辅导员来学校举办专题培训和交流，开拓辅导员工作视野。开展“聚情聚力新征程”系列辅导员团建活动，进一步增强队伍的凝聚力、向心力。1人荣获第十届“全国高校辅导员年度人物”提名奖，1人荣获第六届北京高校辅导员素质能力大赛一等奖。

学校召开思想政治工作推进会

学校召开学生教育管理委员会会议

学校与中国海洋石油集团合作开展“国企领导上讲台、国企骨干担任校外辅导员”活动

学校实施辅导员职业能力提升计划

学校召开学生工作论坛

学校举办辅导员素质能力大赛

学校召开“求石论事”辅导员沙龙

学校开展辅导员家访专项调研

学校开展“聚情聚力新征程”辅导员系列团建活动

新时代高校素质教育实践路径探析

□ 文/黄 磊 延 婷 杨晟颢

摘 要：素质教育是高校人才培养的核心，随时代发展在传承中不断完善。高校素质教育在实践过程中凸显出鲜明时代特征、创新实践特征和先进传播特征，获得显著成效。新时代对于高校素质教育在培养政治意识、适应学生成长规律和形成一体化育人理念方面提出更高要求。高校应从形势政策教育、创新创业教育和网络素质教育等方面全面发力，促进高校素质教育与新时代要求相契合。

关键词：新时代；素质教育；创新创业

高校素质教育历史沿革

素质教育的提出可以追溯到20世纪80年代，是在改革开放背景下为解决当时教育领域存在的方向问题所提出的，为“培养什么人”提供了中国化解决方案。初始阶段的素质教育在基础教育中得以应用和推广。1993年，经过前期的酝酿和讨论，中共中央、国务院颁布《中国教育改革与发展纲要》，中共中央于1994年发布《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，两个文件的发布标志着官方首次正式明确了素质教育概念。在此之后，素质教育从基础教育逐步扩展至高等教育。1995年，国家教委印发了《关于开展大学生文化素质教育试点工作的通知》，文化素质教育在全国52所高校中试点运行。1999年，第三次全国教育工作会议上颁布《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，素质教育进入全国全面实施实践的新阶段，更加注重对学生创新能力和实践能力的培养。

素质教育在国内快速发展并愈加受到重视，其内涵不断延伸，体系不断完善。素质教育的逻辑脉络始终伴随着国家社会发展进程对教育事业的新要求和教育发展的新矛盾，其在不断演化中时刻对“培养什么人”的时代之问给予精准回应。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中强调：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。”[1]2014年，教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年，中国共青团中央颁布《高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点工作实施办法》，在全国高校中逐步推行“第二课堂成绩单”制度，旨在规范第二课堂建设，完善素质拓展的最终目标。[2]党的十九大报告中，习近平总书记强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[3]，为新时代的人才培养目标和素质教育发展指明方向。

文章来源：《石油石化物资采购》 网址: http://www.syshwzcg.cn/qikandaodu/2020/0721/366.html